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| Foto extraída de http://karlagi.blogspot.com.es/2012/11/jornada-escolar.html |
Antes de empezar, es importante saber lo que significa jornada escolar:
Es la jornada que el centro tiene abierto por atender al alumnado. Incluye tanto el tiempo lectivo, como comedor, extraescolares, escuelas madrugadoras, etc. En la jornada escolar hay que tener tiempo para todo y para todos.
La jornada escolar es un modelo en retroceso internacionalmente. La tendencia internacional es de ampliación del tiempo que se pasa en la escuela, con actividades extraescolares programadas desde los centros educativos y con financiación pública.
Los ciclos de atención del alumnado varían en función de varios factores, especialmente la edad de los niños/as, el tipo de trabajo que hacen y las condiciones en que se hace. De estos, la edad es la variable que más influye en la variación del rendimiento a lo largo del día y los especialistas recomiendan adecuar los contenidos y ritmos escolares a las necesidades propias de cada edad. Hay ciertas actividades, como la memoria a largo plazo, que se desarrollan mejor por la tarde que por la mañana.
En la jornada escolar encontramos diferentes momentos:
-Momento generales (patio, comedor...)
-Momentos en la jornada escolar (momento de escuchar, de recoger...)
-Actividades en los diferentes momentos del día (actividades libres, momentos de juego...)
Una plantilla para que los niños y niñas de infantil (con ayuda de sus padres) y de primaria puedan organizar su tiempo podría ser:
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| Foto extraída de https://www.pinterest.com/evanbarcala/horarios/ |
La organización del tiempo es un proceso de construcción personal de los niños y niñas.
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| Foto extraída de http://www.ampafernandezmoratin.com/jornada-continua/ |
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| Foto extraída de http://losduendesyhadasdeludi.blogspot.com.es/2015/07/rutinas-en-educacion-infantil.HTML
Las rutinas hacen que los niños/as sean competentes, es decir, que sepan prepararse para trabajar. Éstas son una secuencia temporal estable de actividades que posibilitan un ambiente de seguridad y estabilidad emocional a los niños y a las niñas. Se tratan de horarios (cuándo lo hacemos) pero también de procedimientos (cómo lo hacemos).
Las rutinas permiten:
-Conocer las tareas que hay que hacer en cada momento.
-Saber anticiparse a lo que viene a continuación.
-Proporcionar seguridad al saber lo que tienen que hacer en cada momento.
-Desarrollar la autonomía en niños y niñas.
A través de las rutinas, conseguimos hábitos (modos de actuar que aprendemos y/o adquirimos con la intención de satisfacer nuestras rutinas). Los hábitos no se adquieren de forma inmediata, sino que se aprenden repitiendo y practicando. También sirven para que os niños/as en un futuro interioricen los hábitos y sean capaces de afrontar su mundo de una manera organizada, segura y autónoma. Ejemplos:
Rutinas Hábitos
Momento de trabajo ----------------------------------> recortar, pegar, dibujar, pintar...
Momento de asamblea ------------------------------> hablar
Momento de escuela ---------------------------------> dejar el abrigo, sentarse bien...
Momento de limpieza personal --------------------> hacer sus necesidades, lavarse...
Momento de relajarse --------------------------------> poner música, hacer descanso mental...
A partir de las rutinas y hábitos se desarrollan:
Por último, añadir que los hábitos más importantes que los padres deben imponer al niño son:
-El sueño -La higiene -La comida -El orden -El estudio Por ejemplo, a la hora de la comida, los padres deberán enseñarle al niño que no se deben comer golosinas porque dentro de poco es la hora de comer. Con esta reflexión, el niño aprende cuales son sus tareas y lo que los padres esperan de él.
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